总起：中国设计大环境
分析要点：中国设计教育存在许多弊端
中国设计受外界舶来品影响严重
中国设计没有得到政府高度重视
中国设计需要交叉型的人才培养与科技创新引领总结
当下随着中国从“中国制造”向“中国智造”跨越，在工业3.0迈向4.0的浪潮中不断前进，设计在推动发展过程中发挥重要作用。但由于中国现代设计起步较晚，在设计教育方面院校教育体制固化，本土设计受外来因素影响较重，一些核心技术仍然比较欠缺，因此当下中国在设计方面仍然面临许多问题。
1、中国设计教育固化，缺乏创新性的理论与思想。
首先，中国的设计教育起步较晚，并且现有的设计教育理论体系都是借鉴西方原有的教学方法，例如包豪斯的三大构成，以及计算机辅助设计等，并且大多数院校长期都是这些原有课程体系的重复，并没有一次大的创新的改革。其次，中国的设计教育界缺乏对设计理念具有创新融合的人才，一些知名的设计教育家，例如柳冠中、何人可老师这类对设计具有深刻自我认知、并且能够融会贯通加入自我见解的教育者少之又少，大部分院校的老师只是对以往自己所学到的知识机械性地传授给学生，并没有结合当下的发展进行辩证地传承，导致学生也感到乏味。因此，只有将原有的设计理论与当下社会科技、经济、文化与艺术等实际情况相结合，才能形成新的设计体系成果，进而引领实践。
2、中国设计环境受舶来品影响较重，没有形成具有中国特色的设计
当今中国在物质财富增长的同时，设计环境更趋向“水晶宫”时代的英国。中国之前受到国外设计风格冲击较大，尤其是国际主义风格的影响，建筑、产品、平面等方面显得过于理性化与几何化。随着后现代主义的兴起，在世界范围内又兴起各式各样的设计风格例如北欧风、恶俗风、侘寂风等，此类设计也不断流入中国市场。因此从中国设计的长远发展和“以民为本”的思想来看，应当将中国传统手工艺与现代设计有机结合。中国手工艺具有丰厚的历史文化底蕴，可以借鉴日本的“双轨制”，将自身的民族与地方特色与现代主义提倡的功能主义与批量化、工业化生产相互融合，考虑大众的情感化需求，既能为传统手工艺注入新的活力，又能将现代主义的理性化与感性化结合，实现统一与多元化相结合。
3、中国设计需要交叉型、复合型的人才培养与科技创新引领
“中国制造”走向“中国智造“最关键的一步就是科学技术的把控，虽然中国在这方面过去取得了显著的成果，但现在发展仍然不平衡。当下正是人工智能万物互联与的新时代，要想让新技术与设计融合，急需培养交叉型人才，需要设计师进行跨领域的学习。例如人工智能，从事研发人工智能的人必须懂得计算机知识、心理学和哲学等，并且仅满足功能化需求已经远远不够，更多需要满足人精神上对情感美的需求。同样人工智能能够帮助设计师更好的分析与处理数据，利用其智能化的创新思维可以提供设计方案，激发设计师设计灵感，提高工作效率。而互联网大数据的应用将设计从针对某一类人群的设计转变为针对大众的设计，因此科学技术的发展引领创新，但同样需要设计师学习更多领域的知识。
综上所述，中国设计想要拥有长远的活力，应当改革并创新设计教育体系，与自身传统文化相结合，培养交叉型人才，科学技术与之相融合，走出具有中国特色的设计之路。
