从俄国构成主义到包豪斯再到美国芝加哥学院
莫霍里纳吉是20世纪杰出的现代先锋艺术家和设计教育学家。他在设计教育方面的理念和模式不仅仅影响了德国时期的包豪斯，还为战后美国设计以及教育体系奠定了基础。
莫霍里 纳吉因早年参与政治与艺术的改革与革命活动和自己早期颠沛流离的原因，他对艺术与设计的思考、创造以及他在设计教育方面的理念和模式，带有鲜明的个人色彩特点。
1）受俄国先锋艺术家和流亡匈牙利艺术团体的影响，他从战时稚嫩的表现艺术风格转投向更新潮时髦的构成艺术风格。早期的莫霍里·纳吉着迷于对构成主义的探索，作品较为抽象，多通过简单的几何形完成塑造，虽然他没有去过俄国，但他于俄国的构成主义，结构是设计的出发点，有着异曲同工之妙。同时也为，他在构成主义的思想理念带去包豪斯奠定基础。以及他所提倡的人人可创造、人人可分享的艺术思想贯穿着他整个教学生涯。
2）在接受格罗皮乌斯的邀请，莫霍里纳吉为包豪斯注入了新的血液——构成主义。他在包豪斯担任基础课程的教学，取其精华去其糟粕了约翰伊顿的部分，他深入新技术和新材料的形式法则的创作给了包豪斯学生新的角度和理解设计，让包豪斯重新走上设计与产业整合的正确轨道。而在包豪斯，莫霍里纳吉对人与人的关系，集体与社会的演变发展有了更深层次的理解。
3）战后，把自己的设计理念和教学理念带去了美国芝加哥艺术学院，但他的“为社会而设计“和”为生活而设计“的理念让他和美国当时所主张的”消费主义”“式样主义”设计产生了矛盾。（不知道怎么表达了…
  不难看出，莫霍里纳吉在80多年前提出将艺术、技术和科学予以综合，以及设计教育理念仍至今天对中国乃至世界都有好的借鉴和参考。