现代设计运动的蓬勃兴起对传统的设计教育体系提出了新的课题，把20世纪以来在设计领域中产生的新概念、新理论、新方法与20世纪以来出现的新技术、新材料的运用，融入一种崭新的设计教育体系之中，创造出一种适合工业化时代的设计教育形式，这也是新时代提出的新任务，真正完成这一使命的就是“包豪斯”。包豪斯的历史虽然比较短暂，但在设计上的作用的重要的。包豪斯建立了一整套教学方法和体系，重视科学技术和艺术在课程中的结合，给后来的艺术设计教学体系的建立、发展奠定了基础。包豪斯遵循的设计思想和实践观点真正实现了技术与艺术的统一，形成了理性主义的设计原则，开创了面向现代工业的设计。包豪斯是工业设计史、现代建筑史、现代艺术史上的一个重要里程碑，是艺术设计作为一门学科确立的标志，是现代设计的摇篮。
中国设计教育现状从表面上看眼下是一派繁荣，高设计突然成为国内的时髦行当。艺术和设计院系雨后春笋般地冒了出来，而由于高校的极具扩招，学生人数猛增，设计类老师的缺乏成为一大问题，于是许多大学刚刚毕业或者仍然在读的研究生成为了设计基础教师，这类教师身上普遍存在的问题就是教学和实践经验少得可怜。因此同学只是学习到一些打开书本就可以看到得到的理论知识，对于设计教育来说，既然设计的目的是为了社会，就必须要求学生们了解、亲近和融入社会。而现在学生和设计师、教学与实践被隔离开来了。
包豪斯在设计教学中贯彻的方针、方法：1、在设计中提倡自由创造，反对模仿因袭、墨守成规；2、将手工艺与机器生产结合起来，提倡在掌握手工艺的同时，了解现代工业的特点，用手工艺的技巧创造高质量的产品，并能供给工厂大批量生产；3、强调基础训练，从现代抽象绘画和雕塑发展而来的平面构成、立体构成和色彩构成等基础课程了包豪斯对现代工业设计做出的最大贡献之一；4、实际动手能力和理论素养并重；5、把学校教育与社会生产实践结合起来。
在设计理论上，包豪斯提出了三个基本观点：艺术与技术的新统一，设计的目的是人而不是产品，设计必须遵循自然与客观的法则来进行。这些观点对现代工业设计的发展起到了积极作用，使现代主义逐步由理想主义走向现代主义，即用理性的、科学的思想来替代艺术上的自我表现和浪漫主义。