1概述包豪斯与“技术与艺术新统一”

2 走向生活的艺术

新材料新技术的运用

跨学科的教学与设计合作

从形式的考虑到符合机械生产的设计

3总结

包豪斯是第一所完全为发展现代设计而成立的设计教育学校，它希望通过设计教育影响德国工业并进而改造德国社会，为“大众的生活而设计”因此包豪斯第一任校长格罗皮乌斯提出了“艺术与技术的新统一”，其中包含了他对设计中艺术、技术以及二者之间关系的新要求。

“艺术与技术的新统一”的目的是“为大众的生活而设计”，新材料与新技术的运用，为设计走向生活带来了可能性。在过往的手工艺时代，设计为少数权贵服务因此设计的用材昂贵、奢华，以彰显他们的优越性。他们对工业生产的钢铁与玻璃感到不屑，但工业材料的高产量，低价格使其走入大众生活成为可能，包豪斯对新材料新技术的使用为其“走入大众生活的设计”的目标提供了物质上新的可能性。

在设计的形式上，包豪斯也提出了其新思考。无论是过往工艺美术运动之前的折衷杂糅的维多利亚风格，亦或是工艺美术运动对中世纪哥特风格的追捧，都是对已有风格的转移使用。这些风格都曾为教会或是权贵服务，但当时的工业生产技术并不能满足这样质量的形式复制，于是包豪斯摈弃了过往已有的风格，提出了一种全新的更具效率的艺术。

但这一风格并非凭空出现，而是出于其对于艺术与生产的新考量。过往的工艺美术运动对于机械生产的抨击在于机械生产产品的无审美性，但现代技术的发展使包豪斯第一任校长格罗皮重新评价现代工业大生产的能力，他进一步认识到要实现为大众服务的理想，就必须从现实出发，于是在此之前对于产品审美新问题的解决仅停留于改变产品形式问题本身直至包豪斯才开始基于工业生产的特性开始设计符合工业生产的艺术形式，同时融入新材料的运用，一种具有新质感，新特点的现代主义风格在德国扩散，直至整个欧洲。

于此同时，包豪斯推动了设计的跨学科交流。自工业工业革命后，设计师与手工艺人开始分离，设计成为了一项集体性的生产活动，艺术与技术的统一停留于艺术与生产，这限制了产品的实用性发展。而包豪斯教学融入了多学科教学，将强调艺术、手工艺教育转变到强调思维、技术知识的教育上，使设计更符合生活实用，证实了设计融入多学科技术的必要性。

包豪斯的“艺术与技术的新统一”对艺术、技术的思考推动了设计走向生活，为后续设计提供了具有实践价值的思考。