未来设计教育的从业者应该具备什么样的能力和素养？
提纲：
1、引言：简述设计从业者的重要性
2、设计从业者需要具备的能力
1.1、兼具前瞻性的视野与实践能力
1.2、更具社会责任与担当
1.3、拥有多元化的设计思维能力
3、总结

自包豪斯学校建立传统的设计教育基础课程以来，设计教育在当今社会逐渐发展并走向完善，而设计师作为引领创新的社会角色，推动设计产业向更高质量迈进，其重要性不言而喻。与此同时在多学科融合的设计趋势背景下，设计教育者们如何在未来继续为社会输出更多优秀的设计师人才，我认为需要具备更前瞻性的视野与实践能力，更强的社会担当和更加多元化的思维：

一、兼具前瞻性的视野和实践能力：

首先前瞻性的视野与优秀的实践能力是相辅相成的，我国传统设计教育起步晚，发展较为落后，因而无法两者兼顾。这对于未来的设计教育从业者是一种警示，设计师是社会创新的主要推手，但在更具有包容性的今天，不管怎样的角色都能无意识的使用各种设计方法和技能；这使得设计教育从业者的眼界更为重要，他们更需要意识到设计师所处的角色正在逐步偏向于交流与沟通。这种新兴的职能转变让设计师在传统职能的基础上更趋向于推动一些举措的前进，更加考验他们在实际行动中的能力。设计教育从业者在意识到这些变化的同时也要对设计师们进行正面引导。

二、更具社会责任与担当：
其次从工业设计发展初期的为中产阶级服务发展到当下社会更加聚焦于普通人和弱势群体及环境问题。设计师的社会担当推动了社会进步，结合前文所提及的前瞻性视野，设计教育者需要引领设计师关注社会热点；例如数字创意、大数据、人工智能等话题。当今中国正处于高速发展阶段，设计教育从业者需要汲取更加前沿的教育理念，从而使设计学科的体系更加完善。在新文科 的大背景下，设计教育既要培养人的自信心也要凭借文化产生影响力和感召力。设计作为一门跨学科，结合了文科和工科，因此教育从业者们更肩负着重要的使命与担当。
三、拥有多元化的设计思维能力：

最后设计教育从业者需要更多元的思维方式，对日新月异发展的教育理念有灵活的转变。当今的设计教育理念从传动的被动传授转变为更具交互性和互动式的学习方式，进而提高设计师思维能力和实践性。设计思维的过程是迭代且灵活的，将索尼传统的产品设计walkman与苹果的iPod进行对比，后者明显是基于互联网资源的系统化设计，并不单单局限于单一的产品设计，这就是在互联网时代早期一次设计思维迭代。因此设计教育应该紧跟时代步伐，设计教育从业者也需要及时转变思维的能力。
纵观历史，无论是包豪斯或者是乌尔姆学院，设计教育都是推动社会发展，担负社会责任的前沿阵地。中国的设计教育从业者也应该立足于当下的社会发展趋势，走出一条更加适合自己的道路。