包豪斯校训有言“技术知识可以传授，而创作思维只能启发”。设计作为系统性解决问题的策略和手段，依赖于设计师思维的融合创新，这就不得不重视起设计教育的作用。随着工业化的深入，以物联网➕智能的生态模式在影响着社会生活的方方面面，其中就包括设计学科。如今的设计学科在科技的推动作用下逐步引入多学科交叉生态，如人机工程学、心理学、哲学等领域，探究其原因不可避免受到科技、人类需求和设计所面对的复杂社会现状等影响。

1. 从交叉学科起源—包豪斯谈论艺术与技术在工业起步阶段时期的设计教育

设计学受到科技影响

1. 从乌尔姆设计学院的科学理性模式谈论—传统制造满足需求下如何更深入研究产品语义来提供满足现代化进程与个性化多样化大众化体验需求
2. 从美国商业性设计角度—反向论证设计学需要与生态、商业、可持续、新能源新工科相结合

总结设计由物质形态转为非物质形态，设计问题不再以产品形态和使用为主要目标，设计学科的教育目标变为了以用户体验、生态环境可持续、产品生产可持续等综合目标，以及设计师面临的问题不再是机械生产的审美化的问题，而是面临社会、经济、技术、文化等多层次的社会需求和人类个性化需求，所面临的解决难题更趋复杂化。