188-燕大-李文鑫
未来设计教育的从业者应该具备什么样的能力
提纲
主论点：未来设计教育应该继承绿色设计发展理念，更好的与科学技术相结合。
分论点1：应该注重培养长远设计思维
分论点2：更加注重培养设计与科技的紧密关系。
分论点3：注重培养学生的创新精神。

随着科学技术的不断进步，设计以及设计教育也面临着不断的挑战，互联网技术的影响，迫使设计不再是单一的解决使用问题，也逐渐形成了多元化的趋势。在这种社会趋势中，未来的设计以及设计教育应该批判的继承以及努力跟随与服务科学技术。
未来设计教育的从业者应该具备长远设计思维。设计虽是经济发展的重要驱动力，但更要注重人类生存发展的长远利益。何人可先生曾经说过，工业设计为人类创造了现代生活方式和生活环境的同时，也加速了对资源以及能源的消耗。对地球的生态平衡造成了巨大破坏，设计成了鼓励人们无节制消费的重要介质。美国作为世界经济大国，其国内前期的设计，为了刺激市场消费，采用“有计划废止制”虽然为当时美国的市场经济带来了巨大效益，但是长远来看为人类生存环境与有限的资源造成了大量破坏，不利于保护人类有限的生存环境。因而受到了环保人士的强烈谴责。因此未来设计教育应该以长远的眼光看待未来设计发展趋势，充分吸收人类命运共同体理念，充分考虑地球上的有限资源与环境。
设计的进步与发展需要与科学技术建立更密切的联系。科学技术对于设计来讲，是一种资源，设计不仅是科学技术得到物化的载体，更是科学技术的的商品化的载体。当前我们正处在工业3.0向工业4.0设计迈进的中间环节，工业4.0是数字智能化时代，其核心是智能化与网络化，逐渐用机器脑力代替人类脑力，做到用机器控制机器。所以我们的设计教育也应该考虑，如何紧跟时代步伐，这就要做到与科学技术建立更密切的联系，以科学技术为依托。上个世纪，乌尔姆设计学院建立了与企业界的广泛联系，在设计教育上，能使学生把课本理论知识与市场新技术，新需求相结合，让学生更加深刻了解设计的市场趋势，与消费者真实需求。如今在这个中间环节，未来设计教育应更以可持续设计作为行为准则，加强设计教育与市场需求的关系，使设计教育发展与科技进步建立更密切的联系。
未来设计教育更应该注重培养学生的创新精神。创新是所有伟大设计的核心，创新设计思维不仅是头脑风暴的灵光一现，更不仅是与生俱来、禀受于天的智慧，而是可以经过后台培养形成的。柳冠中先生关于设计创新，提出了“设计事理学”概念。比如，我们在设计一个杯子时，正常来讲，要考虑用户的使用习惯，使用场所以及审美品位的，而设计事理学为我们提供了新的设计思考方向，要考虑的是解决人喝水这件事，这就要回归本质的进行设计思考。尝试思考设计的“物”外。因此，未来的设计教育应回归问题本质，结合实际需求情况进行教育创新。
综上所述，当今社会各行各业迅速发展的情况下，未来的设计教育面临着更加严峻的挑战。这就要求未来设计教育应该注重创新与可持续发展理念，与科学技术更好的融合，为人类创造更加美好的生活条件与生活方式。