简述题：包豪斯对中国设计教育的影响

  二十世纪是一个崭新的时代，过去旧的、传统的手工艺设计退出历史舞台；工业化、现代化的设计登上历史舞台。其中最具有代表性的是由设计师格罗皮乌斯与1919年在德国成立的包豪斯。包豪斯作为世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院，是现代主义发展和现代艺术教育的里程碑。包豪斯的设计对于后期席卷全球的美国国际主义风格和乌尔姆设计学院发展起到了关键的推动作用，影响了全世界的设计发展乃至中国。

1.基础课

  包豪斯教员一顿在基础课程中要求学生必须通过严格的视觉训练对平面，立体色彩有全面的掌握。视觉教育第一次比较牢固的奠定在科学的基础上，而不是基于艺术家个人的感觉基础上。这是现代设计体系中三门基础课的最初形态，中国各大设计院校基础课程在这个基础上建立的。对于中国从古至今的“平面”、“写意”艺术传统产生了颠覆，对于中国设计现代化提供了方式。

2.学校与企业、工业界的广泛联系

  包豪斯广泛的与企业实际设计相联系，让设计与现实相接轨，了现代主义的工业产品设计基本面貌。中国设计教育与社会需要有很多的差距，学生所学与工作内容无法匹配是很大的问题。包豪斯及后续乌尔姆校企合作适应社会工业产品需求给中国提供了借鉴。

3.工作室教学

  皮乌斯开创了双轨制的教育体系及每一门课都有形式导师和工作室导师沟通教授，使学生接受艺术与技术的双重影响。改变了以往只绘画不动手制作的成就教育方式，为现代设计教育开创了新的局面。中国古代传统的手工艺传承是师徒传授，这一点使得普通学生难以系统的接受装饰及设计理论技术学习。包豪斯工作室教学为中国现代设计教育开辟了新的传授模式。

  包豪斯奠定了现代艺术设计教育的结构基础。对于中国现代设计教育产生了深刻的影响。同时包豪斯及后续乌尔姆设计学院过于强调功能理性，造成设计风格冷漠，忽略人的心理需求，这一现象也对中国现代教育发展提供了警示。中国的设计教育仍然处于模仿和学习并没有像日本双轨制等独属于自己国家的明确体系。对于化生产发展方面，中国可以向鲍豪斯得到借鉴，但同时中国需要立足自身传统文化及悠久历史的民族主义思想不探索出属于自己的现代设计教育方式和道路。