题纲：1.谈包豪斯的设计原则

2.“新”体现在哪里（设计理念和实践，设计方向，教学理念）

3.总结归纳 启示

       包豪斯学院成立于1919年，是由著名的建筑师格罗皮乌斯创办而成的，这是世界上第一所设计教育学院，在整个艺术设计教育发展史上占有重要地位。包豪斯学院在15年的教学过程中不断探索艺术设计教育，完善课程体系，使教学更加合理化。包豪斯具有众多设计教育理念，其中最突出的就是“设计与艺术的新统一”，制定设计的目的应该是人而不是物。包豪斯认为，艺术与技术不应该有分别，艺术不是一个专门的职业，艺术家是能够随心所欲创造的工匠，利用自己的灵感进行创造，将技术变为艺术，所有的艺术想象力和创造力都源于工匠技术，工艺和技术不应该成为对立。除此之外，包豪斯还有一个重要的教育理念，那就是倡导功能主义，形式依附与功能，而不是功能依附于形式。所谓功能主义，就是要重视设计产品的使用功能，而不是设计形式，设计首先应该符合使用的要求，再考虑形式的美观，其次设计应该满足大众的实际需求。

         1923年，格罗皮乌斯提出了的新的指导理念——“艺术与技术的新统一”，可以视为包豪斯在确立“为大众生活而设计”的思想历程上的一个里程碑。从这个时候开始，包豪斯彻底摆脱了中世纪行会的影响，开始走向成熟，它的思想和实践也开始对世界产生影响。其“新”主要涵盖以下三个方面：

       首先，是设计理念和实践的“新”，包豪斯在设计实践中强调自由创作，反对模仿因素，它将手工艺与机器生产结合起来，提倡在掌握手工艺的同时，了解现代工业的特点，用手工艺的技巧创作高质量产品，并能供工厂大批量的生产。包豪斯的设计理念在汽车工业中得到了应用，如一汽大众的新CC车型，其设计理念正事包豪斯的体现，追求技术与实用、艺术欣赏与舒适享受的完美结合。

       其次，是设计方向的“新”。“为大众生活而设计”的设计观的出现意味着现代设计观的转折，代表了新的设计发展的方向，这是包豪斯崛起在20世纪，深刻影响世界各国设计和设计教育的根本原因。比如魏玛时期的印刷工作室主要强调平面艺术品的印刷，到了德绍时期则把重点放在版面设计，字体设计，广告设计这些符合生活需要的实用美术上，这些看似微小的变化，再一次证明了包豪斯设计理念的变化。

       最后，是教学理念的“新” 包豪斯在教学上采用双轨制体系，造型导师和技术导师共同教授每一门课程，即传授美术与设计，又传授技艺与方法。这种教育模式培养了既具备现代艺术造型基础，又掌握机械生产，加工技术的新一代设计师。

       直到今天，包豪斯的许多经典设计仍然备受称赞，追根溯源“为大众而设计”的观念起了决定作用，这已经化作包豪斯的灵魂，化作它的设计和设计教育的精神内核。“为大众生活而设计”所强调设计师的社会责任感或许能为设计师的设计沿着正确的方向发展，消解“为利润而设计”的危害提供一些借鉴。