简述未来的设计教育
大纲：
总起：现代发展与影响，引出设计教育需与时俱进
分论：
1.以人为本的设计宗旨不变
2.设计与技术的交叉融合
3.回归设计原创，重视学生自由创作
总结：…
正文：
工业4.0人工智能时代的到来，为设计界带来的新的机遇与挑战。设计的本质决定了设计应满足时代要求，如若逆时代潮流将会如同工艺美术运动的本质一般，形成形式化、理想化、假大空的设计和消极的意识形态。因此，设计教育作为设计的人才储备中最关键的一环，必须与时代和设计与时俱进，为设计的发展奠定物质基础。
1.人文精神的设计宗旨不变
从生存设计到手工艺设计的落脚点转变之后，设计中以人为本的设计理念贯穿设计历史至今，使设计不再仅仅局限于形态和功能的创新，而是更加注重用户体验的感性化和个性化。设计教育在未来理论教学之中，核心的人文精神理念不可改变，注重所有的服务主题都是人与环境的需求。例如德国工业设计师彼得·贝伦斯的设计，在早期设计探索中反对具有未来领导的机械化生产，后期落足于提升人民的生活水平，提倡在设计中大胆使用新技术、新材料，是人文精神的典型体现，同时人文精神也是我们未来设计教育的根本理念指导。
2.设计与技术的交叉融合
从现代的发展趋势来看，未来的设计难免会与智能信息结合，例如现在的 AIGC 帮助设计师们提供设计思路，缩短设计周期，提升设计效率。当代科技的发展要求设计关注技术的进步与发展，但设计可以将技术作为设计中不可或缺的工具，并关注设计与技术的并行发展。例如现代设计教育的元老--包豪斯设计学校，早在上世纪就提出技术与艺术的双轨制教学，在当时的时代背景下，在设计学校中设立工作坊，在艺术与机械技术这两相差甚远的门类中建立桥梁，旨在让设计与技术交叉融合。这也是在当代智能技术发展的情况下，未来的设计教育应当重点关注的对象。
3.注重设计多元发展
在未来的设计教育之中，不仅要注重科技与设计的结合，还要关注设计本身的多元化发展，不能一味地依赖科技创新，使得设计失去本身的人文精神和个性风格的价值观。包豪斯学院教师约翰尼·伊顿提倡“从干中学”，在设计实践中让学生鼓励自发和自由表现设计思想，这样的教学理念可以让学生更加注重设计的原创和个人风格的体现。未来的设计教育也可以让学生从实践出发，摆脱对科技的依赖和原有的艺术糅杂，注重设计的多元化发展，使学生确立之前的设计基本观。
未来的设计教育在时代发展的要求下，必然会与时兴的技术或话题相结合，但同时要注重设计原则，强调以人为本的精神和设计的多元化发展。
