提纲:

1.介绍包豪斯创立背景及成就。

2.结合中国国情浅谈中国的教育理念以及设计教育。

3.包豪斯的教育理念对现在中国教育的启示。

4.总结。

  包豪斯它的成立标志着现代设计教育的诞生，对世界现代设计的发展产生了深远的影响，包豪斯也是世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院。包豪斯风格成为了现代主义风格的代名词。包豪斯独具一格的教育理念和教育体系将不仅将欧洲的现代主义设计推向新的高度也给现代主义的发展和现代艺术教育带来了深远的影响。

  让我们将目光放回到中国，中国上下5000年的历史，“教育”两字在这段历史中有着举足轻重的地位。中国大众对于“教育”二字的理解普遍停留在“文化教育”与“知识教育”，而“文化”与“知识”在大部分中国人看来是指的能在学校学习到的东西，他们对于这两个词的理解是模糊的，认为在学校所教授的语文、数学、英语、政治、物理等等的学科知识便是“文化”与“知识”，他们往往忽视了一个人更重要的精神与文化层面上的教育，也是现在所谓的“硬式教育”。精神与文化教育尚是如此更何况是“设计教育”。

  1949年新中国成立，国内的一切都处于百废待兴的状态，教育也是如此。当时的中国提倡并尝试与国际接壤，学习西方的优秀文化以借此来打破清朝闭关锁国的百年来导致的“空白期”。由于发展缓慢这一国情加上向西方学习只学形不学神，导致“设计教育”的进程落后一直到现如今依然如此，现在与以前的中国不乏优秀的设计师与设计作品，但是他们都有一个共同的特质——国外进修，导致这一问题的根本还是中国“设计教育”的发展过于落后，对于优秀的文化与理念还处于模仿阶段无法消化融合。中国有着庞大的市场这也导致了中国设计往往是模仿并用于商业收益上的，也正是一种“商业性设计”，这也导致了“设计教育”不背重视，中国的设计缺乏人文内涵。

  虽然现在的中国有着艺术生这一群体有着艺术学院与艺术高考，但是这一切的形式太过呆板木讷，理论与实践不能完美融合。也许这时候的中国“设计教育”应该学习学习包豪斯设计学院了。

  包豪斯的设计理念中提倡学生的作业应与企业项目密切融合。在中国高校中为什么艺术设计学院的学生们就业率低下?是因为没有将教学与实践相结合，我们应该在高校的教学项目上与企业项目对接以此来提高学生们的实践能力，而不是在学校内“闭门造车”，这也是为让学生们以后更好的进入社会做出优秀设计打好基础。

  包豪斯提倡设计要对材料，结构，肌理，色彩有科学的，技术的理解。这一点在现如今的中国设计中很少能得到体现，我们需要在对高校学生的教育中做到普及，在布置的设计作业中强调对材料，结构等种种因素的重视与运用而不是对着互联网上的作品进行无意义的“模仿”与“借鉴”但却不懂其中所蕴含的设计理念。

  在教学体系上，我们应该认清“技术知识”可以传授，而“创作能力”只能启发的事实。这应该由中国“设计教育”的老师们来思考的。他们需要摆正自身的定位，需要清楚认识到自己的身份是未来中国设计的引路人，是这些在将来即将注入进中国设计界的新鲜血液的引领者，老师们应该在课堂上引领学生们独立思考并启发他们的灵感而不是布置任务后设置硬性的要求让分数与学分化作枷锁禁锢那些年轻大胆的想法。中国的教学体系过于“硬式”急需一个如包豪斯这般打破陈旧的学院式美术教育的人物或一场运动。

  中国的“设计教育”虽然正在发展，但是在发展教育的路上不应该“只报喜不报忧”，我们应该用辩证的目光来看待中国的“设计教育”，要敢于直面问题并解决他们，伟大领袖毛主席曾说过“有则改之无则加勉”，对待如今的教育我们也应当做到，以包豪斯精神中的多元化、创新性、个性化为养分以期为中国设计教育注入长久、鲜活的生命力，而非拘泥于课程安排、教学体系等机械定式。