1 简介包豪斯，简略回答包豪斯教学特点以及对后续设计教育的意义
2 对原创性的重视
跨学科的合作
产品的实用性与服务对象
理论与实践的结合
3总结
包豪斯是第一所完全为发展现代设计而建立的设计教育学校，它奠定了现代工业设计的教学体系基础，其对设计原创性、实用性的要求，以及理论、实践、多学科交流的重视为后续设计教育提供典范。
包豪斯在教学中提倡设计的自由创造，反对墨守成规。包豪斯的教学十分强调直觉方法与个性发展，鼓励完全自发和自由的表现，追求“未知” 与“内在和谐”。而设计作为一门解决人们生活问题的学科，创新不仅是对产品样式的创新，为用户带来新的视觉效果，更是对产品实用与功能的创新，发现生活中的新问题，并解决生活中的新问题。在当下，中国的设计教育也应提倡创造性的设计，发散学生思维，而非将目光锁定于当下已有的产品，已被解决的问题，从而设计出更具创造性与前瞻性的产品。
包豪斯提倡多学科的结合，鼓励学生在不同学科间进行交叉学习，以产出更具科学性与更符合人使用的产品。这种跨学科的教育模式至今仍是设计教育的重要组成部分，对当今中国，提倡跨学科的设计方法以及对于复杂性理论知识以及思维模式的研究，能够大大的增加设计师在应对设计问题时的候决效率，开拓对于事物的看法全新视角。
包豪斯重视产品的实用性以及服务对象。包豪斯建立之初的目的便是为大众的生活而设计，因此它注重设计的服务对象已经产品的实用性。中国的设计教育也需要正确地引导学生正视用户群体以及产品实用功能，重视设计道德教育，以产出切实能为大众解决问题，提升人民幸福水平的设计，避免因对利益的过度追求而产出仅浮于表面形式却无内在效用的的设计，以及带来不必要的资源浪费与环境污染的设计。
包豪斯注重理论与实践的结合。在包豪斯的课程中，不光有平面构成、色彩构成、空间构成等理论课，用理性的、科学的思想来代替艺术上的自我表 现和浪漫主义。同时也与企业界、工业界进行密切联系。为学生提供实践机会，使学生能够体验工业生产与设计的关联。而当下中国的设计教育对学生的实践教育有所空缺，理论的教学虽能高效地让学生了解已有的设计知识，但实践的缺乏会致使学生缺少解决问题的直接经验。理论教学与实践教育是相辅相成的，对二者的并重才能使设计更为全面的发展。
包豪斯以其完备的设计艺术教学方法和教学体系，给后来的工业设计科学体系的建立、发展奠定了基础。而下中国的设计教育也应注重设计理论的同时也注重设计实践，引导学生正确地自由创造，通过跨学科给学生带来多角度的设计思考，从而改善人们的生活，促进中国设计的发展并走向世界。
