提纲:

1.结合中国当下时代背景来谈论现在中国的设计教育面对的挑战。

2.通过举例包豪斯来探讨未来设计教育应具备前瞻性。

3.交叉学科对于设计教育的影响和设计教育者们应如何做。

4.总结。

一.简述题

简述未来的设计教育

  现在的我们正处于一个经济全球化，技术潜能扩延，需求地域化，消费个性化的“多元化”世界中。在这么一个经济高速发展，科技不断进步的时代下中国早已走在了世界前列。“中国制造”已被世界所认同，现如今中国正逐步从“中国制造”向“中国智造”转型，在这样的过程中“中国设计”的发展就显得尤为关键。对于中国设计的未来发展，教育部表明了态度，在教育部新印发的《研究生教育学科专业目录》中，将设计学由艺术调整至交叉学科，这将“设计”从“艺术设计”的捆绑中解放出来，“设计”就是“设计”本身。这也表明未来的高等教育中的设计教育进入了新时代。面对“中国制造”与“交叉学科”这两座大山，现如今的设计教育者面临着巨大的挑战，未来的设计教育应如何?

  现在的时代发展迅速，设计教育应具备前瞻性。具有前瞻性能够令我国的设计教育不会轻易被时代的洪流所吞没，能够使我们在即将到来的新格局中拥有一席之地。前瞻性能使我们的设计始终面向未来的社会发展和技术进步，始终走在设计的前沿。包豪斯学院的成功便是因为它具有前瞻性，在当时的艺术学院都以“学院派”教育为主流时，包豪斯的创始人也是它的第一任校长的格罗皮乌斯建立了这么一所艺术与设计学院，提出了开创性的教育观念并在其当时的科学基础上建立了全新的教育体系，打破了当时陈旧的学院式美术教育的条条框框。包豪斯的思想与成就对如今世界现代设计的发展产生了深远影响，由此可以看出它的教育理念与思想不仅在当时具有前瞻性，即使到了现在依然被广大设计师们奉为信条。未来的设计教育者们应当具备前瞻性的视野去看待问题，立足与当下，设计于未来。

  未来的设计教育应具有跨学科性。什么是交叉学科?交叉学科是指不同学科之间的交叉融合，形成的新兴学科领域。这也表明了未来的设计师们应具备跨学科能力来应对即将到来的各种问题，那么如何让未来的设计师们具备该能力?设计教育者们也应当具备。工业4.0是高度融合的时代，随着各种互联网技术、AR、VR、人工智能、大数据分析的发展，设计将与科学技术更加紧密结合。这也与当年包豪斯所提倡的“艺术与技术新统一”的观点相符合。在现如今的信息化时代下，单一的专业知识已经不能更好的面对新的时代问题，未来的设计教育也应当与时俱进，设计教育者们不能够只传授单一的设计知识，更应该跨学科的传授不同领域的知识，为未来的中国设计培育出“复合型人才”，这也可以被看做“艺术与技术的第二次新统一”。

  综上所述，未来的设计教育围绕着“前瞻性”与“跨学科性”两点来发展，现如今的社会单一的“专才”已无法面对即将到来的时代洪流，国家现在急需综合性人才，而设计教育也应当与时俱进，不断地为中国未来的设计界灌输新鲜的血夜。