提纲：
西方设计概念
古代中国的造物和经营概念
对于当代设计的启示
①把握当代技术，革新设计理念
②坚持以人为本，掌控设计方向
③当代设计教育应更结合实际
西方“设计”这一概念早期源起于艺术和建筑理论，之后包豪斯设计学院的成立、现代教育体系的建起，“设计”相关理论才逐渐独立出来。随后围绕两个方面进行发展—设计教育和工业革命。从早期英国建立政府设计学校，到后期包豪斯的建立和发展，都可以看出设计教育对于设计发展的推动作用。工业革命的出现，使局限于装饰的设计与蓬勃发展的制造业矛盾更为突出，从而引发人们对于设计和制造二者关系的思考与讨论，推动了设计教育的改革以及民本主义的提出。
在古代汉语中，“经营”和“造物”是与西方“设计”相似的概念。中国最早的设计理论可以追溯到春秋战国时期《考工记》。其文中对“天地人之间的协调关系”作出大量论述，由此可见中国的设计理念也将人作为重要因素进行考虑。
对于当代设计的启示：
①把握当代技术，促进设计发展
技术的发展与设计的进步是密不可分的，技术的革新必将带来设计发展。若无视技术发展，便会经历水晶宫博览会的失败。但若正确把握技术的发展，便会推动设计的革新。例如陶器的发展，从一开始简单的生活器物，随着制陶技术的成熟，出现彩陶向艺术品方向发展，到后来烧制技术的出现，产生瓷器，经过磅礴发展经销海外，成为中国的名牌。新材料，新技术必将为设计带来新的发展方向，是欣然接受思考发展，还是固步自封沉溺过去，历史早就带给我们答案。
②坚持以人为本，掌控设计方向
工艺美术运动成为现代设计开端的重要原因之一，就是拉斯金首次提出“设计为大众服务”，这一口号将服务人群由少部分贵族转变为大部分民众，同时迎合了大批量、机械化等工业发展趋势，推动了现代设计发展。并将设计中的本民思想保持至今。
③设计教育应与实践结合
当代设计教育不能局限与理论教学，应与实践结合，正确了解社会对于设计的需要，培养相应的人才。世界早期设计学校：政府设计学校与皇家艺术学院并没有为当时的制造业解决设计师缺乏的问题，主要原因在于此类设计学院课程局限于理论以及临摹。而后期的包豪斯则更注重学生实践方面的教学，如双导师制让学生对技术、手工艺和新材料的认识与时代同频。以及展开与企业的合作。此类课程都让学生可以更快的加入社会生产，满足社会的需要。
